Vi har den stora förmånen

att ha en spansk språkassistent hos oss under våren, Gonzalo Carillo.
Gonzalo är utbildad inom arkitektur och på hans hemsida kan vi titta på olika projekt som han har visualiserat. För närvarande finns Gonzalo mest tillgänglig för de elever som läser Spanska, men såklart hoppas vi på att få ta del av hans kunskaper även i bildämnet.

Upphovsrätt

och Creative Commons.
Visar det här klippet i samband med att eleverna skapar sina egna bloggar.
Det är ett bra och samtidigt roligt sätt att arbeta mot målen i ämnet.




ARBETA MED BLOGGER

• Personligen är jag inte bekväm med det nya gränssnitter i blogger, men det går fortfarande att använda det gamla. Hur man ändrar hittar du här.
• Lägga in egen header.

Sällan skriver jag om

mitt eget bildskapande i denna blogg, men nu passar jag på: Under december månad deltog jag och Karin (min kollega under hösten i bildsalen) i en utställning på Lidköpings konsthall, "Lidköpingssalongen" som var en jurybedömd utställning.

Jag tycker om att blanda egna tryck, bokstäver (gärna kalligrafi) och andra bildelement i mina bilder. Göra collage och låta bilderna växa fram utan att jag har ett bestämt mål innan. Bilderna blir inte så föreställande och ibland hör jag personer som tycker att det är svårt att förstå bilder som inte är föreställande. Jag minns inte helt men tror att det var Picasso som gjorde en liknelse kring konst och fågelsång som också kan vara svår att "förstå" - men vi kan uppleva den. Eller hur?

Det går att klicka på bildena om du vill se dom lite större.

Bild i skolan

heter Lärarförbundets facktidning för ämnet Bild och ta-da: denna blogg är listad som en "bra bildlärarblogg" i senaste numret. Jättekul!

Och vad hittar vi mer, jo en artikel från De la Gardiegymnasiet i Lidköping (kollegor från grannkommunen som är en del av mitt och kollegan Karins syjuntegäng) samt Liv Andersen med kollegor på IT-gymnasiet i Örebro (Liv som finns med som en av bloggvännerna här på Bildsalens blogglista).

Inspirerande och roligt mitt i decembermörkret.

Nu ska jag fortsätta att skriva Lpp! ;o

Kommer du ihåg?

Årskurs åtta arbetar med konstbilder:

View more presentations or Upload your own.

Nu har vi börjat arbeta med

överskärningar och bildplan i Vedums bildsal. Vi använder bildspelet nedan som på ett bra vis redogör för hur STORT ett föremål fakiskt ser ut, om man tänker på det, i förhållande till något som befinner sig längre bort. Spana in tex flaskan i förhållande till huset.
Några ord om färgläggning också: Det är ett moment som en del elever tycker är SÅ jobbigt och tråkigt. Inte alla. (Men HUR jobbigt kan det vara på en skala?) Det man tränar är bland annat sin uthållighet. Allt måste inte gå snabbt. Man kan tillåta sig att låta det ta lite tid. Se till att färgfälten möter varandra och att inte avslöja papprets vita färg mer än nödvändigt, tex på koppen (som inte heller är helt vit, den har färgskiftningar för att visa volymen).
Att lägga till egna föremål för att göra en ännu mer personlig och fantasifull bild ingår såklart också. Hur gör du?

.

Igår eftermiddag lärde min 11-åring mig att vika "Ninja-stjärnor".

Jag gjorde det på mitt vis, med färger som jag gillar. Den går att öppna och stänga.

Lite pilligt var det allt men väldigt kul. Instruktionsfilmen finns under rubriken Origami ovan.

Återigen en fin utställning

på Galleri Skarliden i Vara: "Bläck" med fotografen Björn Abelin.

Fast fin är möjligen inte rätt ord. Intressant passar bättre.

Det var vernissage idag och Abelin var själv där och berättade om bilderna, om möten med de människor som han fotat och om berättelser kring personerna.

Gemensamt för personerna på bilderna är att de är tatuerade.

Det finns också en bok utgiven med samma namn som utställningen (som för övrigt pågår till den 23:e oktober).

Klicka på bilden om du vill se den större.

Min mobilkamera

återger inte lystern i färgerna som i verkligheten, men ändå: SE så fint år 6 har arbetat med sina höstlöv. De fick den stora utmaningen att verkligen TITTA på höstlövet och teckna av det. De har alltså inte tecknat runt omkring det (en genväg som några ville ta). Nej, de har tränat upp blicken för former, riktningar, använt akvarellfärg och testat de möjligheter och utmaningar som färgen ger. Slutligen fick de arbeta med komposition genom att beskära och montera upp sin bild.

Bokmässan 2011

Jag var där.

En gigantisk firmafest för författare, förläggare, illustratörer osv + att den är för allmänheten under helgen.

Passade på att mingla bland olika montrar för att lyssna och inspireras.

Lite minnesbilder med mobilkameran fotade jag såklart och något jag ofta funderar på är hur STARKT bildspråket är. Kanske är det vårt starkaste språk eftersom det når över nationsgränserna....

Namnen här är några exempel på personer som arbetar professionellt med bilder. Bilderna är deras väg att kommunicera. Inte bara, men en viktig del. Att Skvalan är en av Norges mest framträdande illustratörer/skämttecknare var en nyhet för mig. Kanske för dig också?

Vi plockar in löv

i Vedums bildsal och arbetar med färg och form genom tekniken "frottage".
Frottage är en teknik där man använder något underlag med lite upphöjd yta och placerar ett papper ovanpå och skapar avtryck av det.
Vi har använt kritor i olika färger och även olika papper för att skapa nya löv.
Tekniken utvecklades av en tysk konstnär, Max Ernst, och gillas av många. Även om det kan kräva lite övning hur hårt man bör trycka med sin penna eller krita så ger det snabba resultatet lust att skapa mer.
Rekommenderas.

En jättefin sida,

en äkta konstskola på webben (finns i länklistan till höger men som kanske ändå är lätt att missa) är den här. )

Idag visar jag den på elevens val för att inspirera och återigen inspirera...

Och ett litet tips: Om man som elev inte vill sitta framför datorn hela tiden för att göra övningarna som finns steg för steg - då går de att skriva ut.

En enkel figur

Årets fyror i Kvänum och år 4-6 i Vedum ska nu få skapa den här figuren. Det brukar vara ett uppskattat bildspel och efter att eleverna gjort figuren ska den sättas in i ett sammanhang där miljön som figuren befinner sig ska tecknas. Vad heter figuren? Vad har den för kläder? Hur ser det ut kring den.... Fritt fram att fantisera.

Den här bloggen vänder sig till

mina elever och era föräldrar, men har också utvecklats till en blogg som når ut till andra bildlärare på ett relativt informellt vis. Allt fler mailar och ställer frågor kring bloggande och annat och jag svarar gärna. Det går också jättebra att resonera i kommentarsfälten som finns här nedan. Då sparas kommentarerna och är tillgängliga för andra.

Tillbaka!

Ja, då är terminen igång igen.

En förändring denna termin är att vi är TVÅ bildlärare i salen. För första gången sen jag slutade lärarutbildningen för 12 år sen har jag en kollega i ämnet :D

Kollegan heter Karin och hon arbetar drygt halva sin arbetstid här i Kvänum och resten av tiden på gymnasiet i Vara. Själv arbetar jag numera en dag i Vedum så vi delar på tjänsten.

Sommarlov!

Japp. Imorgon är det skolavslutning.
Själv är jag ledig och deltar i äldste sonens avslutning.
Önskar alla en riktigt skön sommar!!

Bildlärare!

Var köper du bildmappar (bildportfolios) till eleverna?
Tidigare köpte jag bildmappar av lite kraftigare kartong som visserligen kostade en slant, men de var riktigt bra. Brun kartong. Var hittar man dessa nuförtiden? De senaste läsåren har eleverna gjort sin egen bildmapp genom att vika ett kraftigt papper men de är inte i närheten lika hållbara.
Hur gör du kära kollega?

Ny läroplan till hösten - lgr 11

ArtRage!

ArtRage!

Återigen undersöks detta digitala ritprogram och det blir tummarna uppåt.

Kika under webb-resurser här ovan, så vet du var du kan hämta hem det till din egen dator. Det finns en gratisversion (som du kan installera och behålla på din dator) samt en nyare version som du får ha i 30 dagar.

Att lägga upp ett arbetsområde

och som lärare ge rimligt mycket tid till förfogande är lite svårt, lite av en balansgång. Det ska finnas tid för den som verkligen vill fördjupa sig, som vill skapa arbeten med kvalitet utan att känna en orimlig stress. Samtidigt får det inte var FÖR mycket tid. Att ändå skapa ramar kring ett arbetsområde är någonting som jag tycker är värdefullt. Vi ser en början och ett avslut, och att som elev få se hur klasskompisar har ställt inför liknande problem och möjligheter, hur kompisarna har löst det osv. Under våren har niorna arbetat kring konst på olika vis, de har fått skriva om en konstnär, göra ett praktiskt arbete samt skriva en bildanalys. Frågan är var arbetsmoralen tar vägen när man ställs inför ett sånt arbete där ramarna finns, men vägen till målet verkar så skönt fri och öppen? Vad har jag som elev för ansvar för min tid? Kan jag passa på att surfa kring någonting helt annat bara inte läraren ser? Spelar det någon roll? Jag tror verkligen på den här arbetsformen för att utveckla sin kreativitet, men jag tror inte på piskor även om det nästan skulle behövas. Jag tror på samtalen och att försöka komma fram till att det som inte fungerade så bra den här arbetsperioden - det förbättras under nästa arbetsområde. Elevernas arbeten redovisas delvis digitalt och mailadressen som gäller för alla bildarbeten är följande: bildsalen@hotmail.com

Jag tog med årskurs fyra

på en resa in i en grotta, en virtuell resa där vi tittade på grottmålningar. Jag visualiserade hur många år tillbaka i tiden som de är skapade genom att ta ett rejält kliv som fick motsvara tusen år. Vår tideräknings början blir då två rejäla kliv bort. Tar vi femton kliv till, ungefär då närmar vi oss åldern på dessa bilder.

Vill du också besöka Lascauxgrottan? Kika in här.

ps. Vi startade lektionen med att eleverna fick försöka tolka ljudet och det blev många bra förslag som inuti en snäcka eller en flaska. ds

Redovisning

Uppstart och inspiration + eget arbete och handledning + redovisning och utvärdering. Så kan arbetsgången se ut i bildsalen (i korta drag). Nu är vi vid redovisning och utvärdering i några grupper. Två grupper i 8 grön har idag fått redovisa sina arbeten på ett väldigt informellt vis. Vi satt tillsammans i grupp med mig och ca 7 elever och utgick från några frågor i redovisningen. Jag upplever det väldigt positivt att möta eleverna på det här viset där vi samtalar om hela arbetsprocessen , och där jag också försöker att få eleverna att se var de betygsmässigt befinner sig. Övriga klassen fick klara sig själva men jag hade satt ihop ett papper med klassiskt kluriga bilder som de fick lösa på egen hand eller tillsammans.

Så här såg det ut

tidigare i dag när jag hade en ovanligt liten elevgrupp.

De fick möjlighet att med hjälp av den interaktiva tavlan 'vandra' runt bland olika konstmuseer över världen. Även den som är måttligt intresserad rycks med in i konstens värld med hjälp av tekniken!

År 4-6

har elevens val under en period på fem veckor. Idag var sista lektionen för perioden.

Vi startade med skisser på "konstiga djur och/eller konstiga fordon" där eleverna fick skissa utifrån temat och sen bygga en liten modell utifrån skissen. Det fanns inga måsten kring temat utan jag försöker vara lyhörd utifrån elevens eget önskemål.

Skiss och olika modeller där fantasin har stått i centrum.

Elevens val innebär en möjlighet att få fördjupa sig, att få mer tid till något som intresserar. Nedan ser du:

1: En elev som fördjupar sig kring handens form och färger. Hur ser handens proportioner ut och vad händer om man använder oljefärger...?

2: En elev som ur minnet tecknar sin hund som han även hemma har skissat på. Processen startar många gånger inte i klassrummet utan är en fortsättning på någonting man tidigare undersökt.

3: En elev som ofta tecknar hemma, som uppskattar blyerts och gråskala väldigt mycket just nu - och gärna går in i fantasins världar när han skapar bilder.

4: En elev som blev inspirerad av andra elevbilder i klassrummet, bilder på Homer som han ofta ser på tv.

Och marmorering! Fungerar som ett fascinerande experiment. Vad dessa bilder kommer att användas till återstår att se, men de hade väldigt roligt och var mycket aktiva.

Apropå fingersättning:

Här finns en länk där du kan du utmana dig själv att skriva snabbt och rättstavat på datorn.

- Men tar det inte massa TID

att blogga då?
Den frågan har jag fått men och också ställt själv innan jag började använda bloggen som verktyg.
Visst tar det lite tid, men det inlägget som jag skriver nu tar möjligen 3-4 min i anspråk (lärde mig fingersättning när vi hade maskinskrivning på högstadiet som jag har SÅ stor användning av!)

Jag använder bloggen som ett pedagogiskt verktyg. Dels kan jag samla användbara länkar för att snabbt och lätt hitta dom när det är dags att använda dom under lektionen. Ibland har eleverna tillgång till mycket information här under något specifikt ämnesområde (som med Foto för år 9 senast).

Att knyta kontakt med andra bildlärare och få en inblick i elevarbeten som pågår runt om i landet är intressant och gagnar såklart ämnet. Samtidigt är det kravlöst och helt mitt eget initiativ vilket jag tycker är bra. Jag inspirerar gärna andra och kanske blir vi ännu fler som nätverkar kring spännande ämnesområden?

Man har tidigare kunnat

besöka några konstmuseer virtuellt via google earth.
Nu finns museerna samlade genom ett konstprojekt.
Oerhört spännande och vilken tillgång i en bildsal där man dessutom har en interaktiv tavla.
:D
Passande att vi jobbar med konst i bildsalen under våren!
Kika gärna på videon nedan OCH på denna länk!

- Jag kan inte ens dra en rak linje!!

Eller:
- Jag som inte ens kan rita en streckgubbe!!

Har du hört den förut?

Sagt av en vuxen i din närhet.

Då har de inte gjort den här övningen:
Jag vänder en bild upp och ner (Homer är poppis här), visar på vår Starboard (funkar med vanlig projektor också såklart), ger eleverna var sitt A3 papper, penna och sudd.
Sen guidar jag eleverna genom bilden, vi tittar på hur stora former är i förhållande till varandra, vilken riktning olika linjer har och hur viktigt det är att man verkligen TITTAR på sitt motiv och i det här fallet inte tecknar det man 'tror' att man ser. Därefter kan man lägga till saker i sin bild för att göra den mer personlig, men målet är att träna upp blicken - för utan övning ingen färdighet va?

Och de som har gjort övningen vet hur FEL, FEL, FEL de har som säger som ovan:
- Jag som inte ens kan dra en rak linje!!
Måste man ens kunna det för övrigt? Det går ju att använda linjal....

Bilder att minnas... (åk 8)

12 bilder att komma ihåg

År åtta kommer under våren att arbeta kring konst och konstnärer och vi använder delar av detta bildspel.

Vårtermin!

Välkomna tillbaka till skolan - och bildsalen!

Årskurs sex och sju har startat terminen med att "teckna med höger hjärnhalva". I praktiken innebär det att jag visar en bild som jag har vänt upp och ner. Eleverna tittar på bilden och följer formerna, tränar sig på att titta på mellanrumsformer för att skärpa blicken. Påfallande många blir överraskade över resultatet av något som de först tycker verkar lite knäppt. Nyckeln ligger i att inte bli så bländad av motivet, vad bilden föreställer, utan att fokusera på linjer och former. Lyckat!

År 4 har bekantat sig lite med en nordisk gigant, Edvard Munch och hans bild Skriet. De hade många bra tankar om motivet och hade också lätt för att fantisera vidare utifrån konstverket. Jag plockade fram svarta A4 ark och pastellkritor och lät dem göra en valfri tolkning av bilden. Här spelade materialet stor roll. Friheten att få måla/rita på SVART papper (och ta nytt vid behov).

År 9 ska arbeta med Konst under vårterminen. Första lektionen med 9 röd fungerade inte enligt planeringen pga strul med nätverket (eg. Internet var hackat - igen!) Istället plockade vi fram ett spel kring konst och så fick klassen läsa kring konst i våra konstböcker.

Så här i efterhand

kom jag att tänka på att jag faktiskt redigerade den här bilden ungefär som uppgiften år 9 har i foto under hösten. Det är inga direkt komplicerade moment.

Först fotade jag på kvällen. Det snöade mycket och snöns vita färg lyftes fram fint när jag använde blixt.

Jag vinklade upp bilden för att få granen lodrät och dessutom beskar jag bilden. Jag ville använda ett kvadratiskt format (gillar) och lät granen vara i mitten av bilden.

Jag använde Picasa som är ett program man kan hämta hem till sin dator. Det är ett enkelt och användarvänligt program som också sorterar bilderna man har på datorn, men det ligger inte online som tex Picnik.

Slutligen gjorde jag bilden svart-vit och ändrade i samma bild kontrasterna för jag ville ha rätt stor skillnad mellan det mörka och ljusa i bilden. Samtidigt finns det gråskala kvar som tecknar snön på marken väldigt bra. Känslan som jag vill förmedla är KYLA och det tycker jag fungerar rätt bra. Eller hur?

Är man riktigt intresserad av foto så ska man absolut bekanta sig med proffsprogrammen inom bildredigering, men de kostar en bra slant. Det är för dyra licenser för att vi inom grundskolan ska kunna erbjuda alla detta. Men att bekanta sig men lite enklare program och istället fokusera på innehållet i bilden och VAD det är man gestaltar genom olika enkla moment, det gör att vi arbetar mot målen i ämnet och mål som alla har möjlighet att nå (och utveckla!).

Maila ditt arbete

Du som går i nian skickar ett mail till mig med ditt arbete.
Om du använder Hotmail så står det Attatchment där du ska bifoga ditt dokument.
Klicka där och hämta upp dokumentet från din hårddisk.
Om du är osäker så prova dig fram (det lär man sig massor på!). Du kan såklart också komma till bildsalen eller skriva ett mail till mig jessica.lenhult@master.vara.se så hjälper jag till. Många av er elever har aldrig behövt skicka ett dokument digitalt (har jag förstått), men nu får du tillfälle att lära dig.

God jul!

Ja, det är lite tidigt att säga det än kanske - men om du vill får du skicka den här bilden som julkort. Jag fotade den i Jung i går kväll när det snöade ymnigt och nu har jag lagt till en Creative Common licens (som alla nior förhoppningsvis vet vad det är) vilket betyder att du får använda men inte sälja den här bilden.



Jessicas julkort is licensed under a Creative Commons Erkännande-Ickekommersiell-IngaBearbetningar 3.0 Unported License.

Dessa bilder

är skapade av en elev i år 7.

Hon arbetar på ett oerhört självständigt vis och växlar mellan olika material och uttryck. Bilden till vänster är uppbyggd kring ett antal pappersbitar från tidningar. På eget initiativ klistrade hon upp bitarna och insprirerades av färgerna i dom.

Bilden med olika hjärtan kom till lite i en hast men är ändå ett välgjort arbete som visar på en intuitiv känsla för kontraster.

En naturlig begåvning som utvecklas mycket genom att prova igen och igen...

Foto år 9

Det drar ihop sig mot redovisning av ditt arbete med Foto.

Vi har fokuserat mycket på att få ordning på det praktiska med att lägga över bilder, var man kan spara sina bilder för att hitta dom osv. Momenten med att redigera dina bilder tar inte lång tid alls. Det handlar mer om att stanna upp inför sina bilder och fundera på VAD man har gjort och hur det har förändrat bildens uttryck.

Läs noga igenom nedan (eller på det papper du har fått med samma instruktion).

Använd de bilder som ska gestalta de känslor du arbetar med (du har fått lektionstid till detta):

Känsla 1
Originalbilden.
En version av samma känsla där du ändrat utsnittet (du har beskurit den).
En svart-vit version.
En version där du ändrat kontrasterna.
Valfria bilder - är valfritt ;o

Känsla 2
Samma som ovan.

Försök, så gott det går, att förstärka den KÄNSLA du arbetar med när du redigerar bilden. Vad är det du uttrycker med hjälp av bilden?

Reflektera
Skriv lite kring varje bild med stöd av dessa frågor:
Hur gjorde du när du redigerade bilden? Hur påverkade detta din bild?
Hur tänkte du när du arrangerade/fotade bilden?

Minns du att vi startade arbetet med en lektion bildanalys (finns på bildsalen.se)? Vill du, så kan du kika där igen innan du skriver om dina bilder.


Redovisning
Redovisningen sker den här gången i första hand för mig. Du mailar (helst) ditt arbete. Du kan lägga in bilderna i en enkel power-point eller ett word-dokument.
Mail: jessica.lenhult@master.vara.se
Maila så snart du är klar. Deadline (alltså när du SENAST skickar in ditt arbete) tar vi upp klass för klass.

Kom ihåg att skriva NAMN på ditt arbete (så jag vet vem fotografen/redigeraren är!)

Extra:
Ni har arbetat mycket kring EQ i skolan och det skulle vara kul att sammanfatta ert arbete i form av en digital bok. Men det är självklart frivilligt om du vill ha med en eller flera bilder där.

Det arbetas med

collage högt och lågt i bildsalen i år 4 till 6. Eleverna klipper, de provar färger och former, klipper igen, tänker, pratar, klistrar och klistrar igen.
Det är ett undersökande arbete som verkligen engagerar!
Vi började arbetet med att titta på ett collage av Picasso. Pablo Picasso och hans kompis Braque skapde bilder under 1800-talet som många människor tyckte var rätt konstiga. Det såg inte ut som bilder man vara van vid. Ordet collage härleds från franskan och betyder ungefär klistra upp (coller).
Vi tittade också på andra collage av kända och okända bildskapare och pratade om vad man kan tänka när man skapar ett eget.

Det har skapats

många varianter av figuren under hösten - och så här ser ett gäng figurer skapade av O6 ut. Bra jobbat, eller hur?

Elevens val år 4-6

har arbetat med fiskars färger och former som inspiration till att skapa egna fantasifulla fiskar. Det blev många personliga och uttrycksfulla fiskar som skapar en härlig färgklick i bildsalen!

Om upphovsrätt

Vad innebär upphovsrätt? Vilka bilder kan man använda fritt på nätet och hur är dina egna arbeten skyddade? Frågor som dessa besvaras i filmen nedan.

Foto år 9

När det är dags att redigera din bild så kan du använda den här länken. Jag vill att du läser igenom instruktionerna där.
Redigera två av dina bilder enligt följande (de två bilder som bäst visar de känslor du vill gestalta):

Använd verktygen:

• ljusstryrka/kontrast
• nyans/mättnad
• beskär
• egna val

Det är viktigt att du funderar över hur dessa verktyg förändrar intrycket av dina bilder (du kan kika på exempel av Mona-Lisa som är förändrad här).

Förslag på sätt att redovisa:

Digital:

Om du väljer att redovisa ditialt kan du göra en power-point presentation. Du skriver om arbetsgången, hur du har arbetat och hur du tycker att det har fungerat.(Om du minns lösenordet till din blogg så kan du redovisa ditt arbete där.)

Så här såg det ut

när kronprinsessan inspekterade sitt placeringskort, designat i bildsalen, utfört av mig och lekfullt dekorerat av tre tjejer i 9 blå :D
Fler kort från det kungliga besöken kan du se här.


Foto: Tomas Kloo

Jag gillar böcker

och då menar jag inte bara för att läsa dom.
Jag gillar boken som konstform.
Att göra egna böcker är kul och jag har provat att göra väldigt enkla digitala böcker som man bläddrar i här på webben. Jag tror inte att den digitala boken någonsin kommer att ersätta den traditionella utan tänker att den fungerar som en vidareutveckling och leder till ännu större intresse för böcker i olika former.

Jag fick frågan av Liv i Örebro hur jag har gjort denna bok och svaret kommer här:

• Förbered de bilder och den text du vill ha med i boken.
• Skapa formgivning/layout i tex PowerPoint.
• Ladda sen upp ditt digitala dokument hos Issuu (där du har skaffat en konto) och så har du sen din digitala bok.

Det här var i korta drag. Undersök lite hur Issuu fungerar men det är väldigt, väldigt lätt. Det huvudsakliga arbetet lägger man ned i Powerpoint.

Ibland kan man ha

väldigt ont om tid för att genomföra ett projekt. Så blev det med placeringskorten till den kungliga lunchen i Kvänum. På måndagen fick jag frågan om vi i bildsalen ville göra dessa kort och på torsdagen skulle de vara färdiga.

Mitt sätt att lösa uppdraget blev att formge och uföra dom på egen hand för att sen involvera tre sammansvetsade tjejer som gjorde dekorationen på dessa kort. En elevgrupp i år 4-6 fick under 50 min skapa sina förslag till placeringskort vilket gjorde att de fick känna sig åtminstone lite delaktiga. Jag tyckte att vi gjorde ett riktigt bra jobb :D


Min privata lilla skärmaskin, oumbärlig när man vill ha vinkelräta små kort.

Skärmatta (för att inte skära i bordet!), skalpell (den skarpa lilla kniven) och ett falsben för att göra en skarp vikning.


Hade tränat tidigare på att vika askar, här använde jag rester av tapetprover. Blev stadigt och bra.

Vi får kungligt besök

i Kvänum i morgon. Ett stenkast från skolan äter kronprinsessan Victoria och prins Daniel lunch. Elever i bildsalen har varit med och skapat placeringskorten och processen med dessa kort tänkte jag visa lite längre fram när jag har samlat ihop bilderna till ett bildspel. Återkommer!

Tips!

Det finns en plats på webben där du kan spara dina bilder/dokument som heter Dropbox. Det är en webb-baserad variant på USB-minne som jag använder emellanåt. Mycket bra när du vill komma åt dina dokument från Internet.

Sedan början av året

har vi en Starboard i bildsalen (det finns olika märken på dessa tavlor, vår heter just så).

Tidigare använde vi en projektor och projicerade bilden mot en vit duk vilket var en fantastisk tillgång jämfört med tidigare. Men just interaktiviteten innebär så mycket mer och öppnar upp för större variation och engagemang bland annat...

Här: elever använder programmet ArtRage och börjar att teckna John Lemon.

Att inspirera - och nätverka.

Just nu pågår en utveckling av en blogg för bildämnet i Örebro. Bildläraren där, Liv, bygger upp en blogg liknande denna och det är jättekul! Längre fram kan vi få ta del av olika bildarbeten som eleverna på den grundskolan jobbar kring. Här är länken.
Jag har valt att lägga upp länkar till några bloggar som har bildämnet i fokus (i listen till höger). Kanske syns "Bildsalen.blogspot.com" på dessa bloggar längre fram?

År 6

ska arbeta med överskärningar och bildplan den närmaste tiden.
Målet med bildspelet är att öppna upp blicken för hur man kan skapa djup i en bild med enkla medel.
Bilden ska färgläggas och den här gången använder vi färgpennor.
Vi kommer prata om möjligheter med färgpennan.
-Måste man färglägga hela? är en vanlig fråga.
Svar: Ibland. Det beror på vilken bild man arbetar med.
Just det här arbetet, när vi arbetar med de olika bildplanen och dessutom med färgpennans fördelar/nackdelar så färglägger vi hela.
Jag visar olika tips och trix men tänk också på detta:
För att inte få kramp i handen, tänk på hur du håller i pennan, hur hårt du trycker, hur du sitter - och låt handen vila lite emellanåt.
Se inte färgläggningen som ett måste utan tänk på glädjen med att försöka nå ända fram...

ArtRage starter edition

som inte kostar någonting kan du hämta här. Det är ett tecknings och måleriprogram som du kan ha mycket glädje av.
Eftersom det inte är en fullständig version så ingår inte alla verktyg - men många!

Jag startade den här bloggen

2007 med inspiration av mannen bakom den här sidan.
Jag blir både glad och förväntansfull över det läromedel som just nu arbetas fram i Varberg.
Varför finns det inga förlag som nappar på detta material? Stämmer det att det inte är lönsamt med läromedel i Bild?
De övningar av Ståhle som vi har använt här i Kvänum har varit väldigt uppskattade av eleverna. Senast 'en enkel figur' som alla i år 4 till 6 har arbetat med och eleverna fortsätter i sina hemklassrum och hemma har jag fått veta!

Vem är Du?

Vad finns det mer för bloggar kopplade till bildämnet i Sverige? Känner du till någon/några? Det vore väldigt roligt om Du som besökare här i Bildsalens blogg ville kommentera, tipsa...kommunicera med oss/mig här!
Hör gärna av dig.

Vi tittar på "Bildernas historia -

i korta drag".

Bild Historia_X

View more presentations or Upload your own.

Kolla in

den coola klockan med datum till höger. Kul idé, eller hur - att använda en streckkod (EAN-kod) som klocka.

Figuren (år 4 - 6)

Ditt arbete med Figuren ska sparas och sättas ihop till ett litet häfte där du

• beskriver din figur i text
• sätter in dina skisser och den färdiga figuren
• reflekterar kring ditt arbete.

Arbetet ska häftas ihop längs med kanten på ett så prydligt vis du kan. Detta häfte fungerar som en redovisningsportfolio.

Lycka till!
(Jag kommer överens med alla klasser om NÄR arbetet ska vara färdigt)

Fler övningar

med fokus på stilleben:

• Studera på formerna mellan föremålen, mellanrumsformerna. Teckna just dessa former.
• Studera skuggornas form och riktning samt valörerna.

Dessa övningar kommer du att ha nytta av när du ska skapa ett eget valt stilleben längre fram.

Ett klassiskt sätt

att fördjupa sig med hur former verkligen ser ut är att arbeta med stilleben.
Ett stilleben består av olika föremål som man komponerar en bild av.
Välkända stilleben är bl.a vanatisstilleben som man skapade under 1600-talet i Nederländerna. Döden och förgänglighet var ett vanligt motiv.

Steg 1: att se och teckna hur cirkelformen ändras beroende av varifrån man tittar på den. Samtidigt är det också viktigt att lägga märke till att ett runt föremål har en något rundad form där det står mot bordet. Ingen helt rak linje där alltså. Tänk på linjen när du tecknar! Ingen konstruktionsritning (linjaler går bort) utan det är ditt sätt att teckna som är viktigt, din personliga handstil ska lockas fram.

Terminen är igång!

Jag bäddar in* ett bildspel skapat av Henry Ståhle (bildpedagog i Varberg) Det visar på ett enkelt och välgjort sätt hur man kan arbeta med djup i sin bild.

(*jag kopierade koden och klistrade in i mitt inlägg)

En enkel figur

View more presentations or Upload your own.

År 4

har börjat arbeta med:

• bildportfolion och dess framsida
• en bild som berättar något om eleven själv och fungerar som ett slags porträtt i bild

I arbetet med bildportfolion har jag visat hur man kan göra bokstäver med parallellperspektiv vilket några ville ha med på sin framsida. Det var en möjlighet att få prova om man ville...

Övriga årskurser fokuserade just på bildportfolions framsida under första veckan.

Ny termin

och nya utmaningar i bildsalen.
Den stora nyheten det här läsåret är att elever från år 4 och uppåt har bild i bildsalen.
Tidigare har det varit från år 6 eller 7.
Välkomna alla nya elever och kika gärna in här ibland!

Vi har kommit en bit på väg

med elevbloggarna även om arbetet har stannat upp lite nu i vår.
Det är självklart så att en del elever väljer att fokusera mer på sina bloggar än andra, beroende av hur engagerad man är.
Jag tycker att det är en jättebra form att visa och reflektera kring sin arbetsprocess och att nå utanför klassrummets eller skolans väggar.
Det finns självklart hinder också i detta arbete, tex att lösenord glöms av eller att datorerna kan vara svårtillgängliga emellanåt.

Bildsalens galleri

Du vet väl att det finns ett elevgalleri kopplat till den här bloggen? Du hittar det genom att klicka på länken här.

Ett sätt att bekanta sig med

konsten genom tiderna, är att titta på olika konstverk, prata om dom och inspireras av dom.
Vi tittade på en bild av konstnären Hieronymus Bosch, en holländsk mästare som levde under 1400-talet.

Vi tittade på hans sätt att skapa uttryck i människors ansikten och lät det vara inspiration till små skulpturer. Här är en del av resultatet:

Att prova olika bildmässiga uttryck

är en aspekt att jobba kring i bildsalen.
Här har eleverna fått prova linoleumtryck som är ett högtryck.
Det påminner om träsnitt och ger bilden ett uttryck som skiljer sig en del från både måleri och teckning. Det är en teknik som är hantverksmässig och många uppskattar den delen i arbetet, att få karva och bearbeta en bild som tar lite tid att framställa.
Just att det inte går så snabbt tror jag blir en bra motvikt mot annat i samhället som går väldigt snabbt.
Förutom tekniken har eleverna tränat sig i processen att arbeta från idé till färdig bild genom att starta med en brainstorming (tankekarta), ett skissarbete med fokus på komposition och slutligen den färdiga bilden som lyfts fram lite extra genom att monteras på ett relativt kraftigt pappersark.

En klassisk uppgift

i bild är att arbeta med portätt på något vis.
Det finns många aspekter att fokusera på, och tyngdpunkten vid skapandet av dessa bilder har varit att öppna upp blicken för proportioner.
Att träna blicken för proportioner är en baskunskap inom bildskapande. Hur brett är någonting i förhållande till helheten eller hur långt är något i förhållande till något annat?

Ansikte

Estetisk verksamhet

på gymnasiet är än så länge ett kärnämne vilket betyder att alla elever har någon form av estetiskt val.

Med den nya gymnasieskolan kommer det att försvinna som kärnämne vad jag förstår. Hur många kommer då att välja EV om man får meritpoäng för tex. språk istället?

Lärarförbundet ställer sig emot detta, men i Vara, där Lagmansgymnasiet minskar förstår jag att bildämnet är på väg bort.

Vem bryr sig?

9 blå

har börjat arbeta med affischer.
Vi har talat om affischkonst, vi har tittat på några affischer och pratat om vad som kännetecknar en bra affisch.
Cirque du freak är en bok som hela klassen har läst och som också går upp på bio nu i vår.
Klassens uppdrag är att skissa på var sitt förslag till en affisch och sen utföra affischen i A3-format.

Animering

Några elever som har elevens val ska prova att animera under våren.
Ni bygger upp ert drama så här:

• A möter B med förhinder.
• Något händer, en konflikt.
• En konfliktlösning.

Ni arbetar gemensamt fram dramat och börjar skissa på hur er storyboard ska se ut.

Tips på mer läsning och övningar.

Street Art

I 8 grön kommer vi att arbeta med Street Art tillsammas med vår franska språkassistent Pauline under några lektioner.
Vad är Street Art? Var finns det och varför? Vem utför det?
Vi tittar på foton från Paris som Pauline fotade under jullovet, vi tittar på ett avsnitt av Anaconda som handlar om gatukonst, besöker Tate modern och ger oss in i eget skapande inom ramarna för de mål som finns att uppnå i ämnet bild.
Kika gärna in hos 8 grön här:

Just nu:

Alla klasser arbetar med en samarbetsbild i mindre grupper om två eller tre elever. Bilderna ska vara helt olika men kopplas samman med hjälp av olika formelement.
Jag upplever att många är väldigt förtjusta i att samarbeta på det här viset. Att inte vara ensam om sin bild, att ha någon som man bollar tankar och idéer med samtidigt som man arbetar med en helt egen bild - just det bidrar till ett väldigt lugnt men ändå kreativt klimat i klassrummet.
Jättebra!
Bilder kommer...

Redovisning!

Konstarbete av 9 grön.

Tack 8 grön!

Idag har 8 grön sorterat i lådor, sorterat pennor, dammat ur fönstren, rengjort diskbänkar och kakel, grupperat elevbilder m.m.
Det finns SÅ mycket material att ta hand om - och det blir mycket roligare att göra det tillsammas.
Det gjorde ni bra!

Jag lovade film nästa vecka, men inte tänkte väl jag på att ni ska på BIO då (och märkligt nog är det jag som ansvarar för er klass då!).

År 9 - redovisning

Ni kommer att delas in i grupper om ca 6 personer.
Var och en visar och berättar lite om den bilden som ni undersökt kring. Berätta om:

• din bildbeskrivning, hur du ser på bilden
• din konstnär, den fakta som du kunnat få fram
• berätta om processen med ditt skapande arbete (VAD har du gjort, HUR har du gjort, vad har fungerat bra, vad skulle gå att göra bättre)

Redovisningen fungerar som ett tillfälle att lära sig. Det betyder att det är LIKA VIKTIGT att aktivt lyssna, som att ha förberett sig för att berätta om sitt bildarbete.

Du ska ha med dig:

• din bildbok med arbetsbladet och det du skrivit kring konstnären
• ditt bildarbete som inkluderar skiss och den/de färdiga bilder du har

Att vara förberedd till redovisningen, att med sig sitt material, påverkar givetvis den slutliga bedömningen av ditt arbete.

Varför blogga?

Bildsalens blogg fyller flera syften, men är i grund och botten en pedagogisk plattform.

• eleverna skapar egnabloggar som används i skolarbete och kopplas till den här bloggen.
• jag länkar till användbara platser på webben.
• bloggen kan innehålla väsentlig (viktig) information till elever som missat lektionen.
• jag använder bloggen som ett stöd för minnet, mitt eget minne eller elevens minne

Genom bloggen skapas en slags mötesplats som är under utveckling. Jag vill gärna använda möjligheten att kommentera.

Jag ser bloggen som en möjlighet till fördjupning för dom som strävar efter högre betygsmål - och jag berättar om viktigt innehåll som jag vill att alla ska ta del av. Ingen förväntas ta del av information här innan lektionen - förutom om jag bett om det.

Genom att eleven skapar en egen blogg skapas naturliga förutsättningar för att samtala om hur man är på webben....

Bildsalen syns!

(klicka på bilden så ser du den större)

"Beviset" är skärmdumpen ovan.
Det finns en besöksräknare till bloggen och bilden du ser ovan visar ungfär var olika besökare har befunnit sig. "Ungefär" eftersom jag har förstått att den inte visar exakt.



En skärmdump är för övrigt en bild du själv kan ta genom att trycka på print screen. Det visar då exakt vad du ser på skärmen (jag tar en till nu då)



Print screen är en tangent långt upp till höger på tangentbordet.

Intresserad av bild/media/design?

Gymnasieutbildningar som vi har i närheten ligger länkade till höger. Kika gärna! Och syon har mer information kring dessa utbildningar.

Just nu:

År 7: Tittar vidare på Evas superkoll. Avsnittet handlar om "installationer" - ett nytt område inom bild för många av eleverna. Några grupper arbetar vidare med att "träna höger hjärnhalva" vilket i praktiken betyder att få titta på en bild som är upp och ner vänd och teckna av den så.
Därefter arbetar vi vidare med att formge en produkt som den här gången är en tablettask av något slag. Jag skriver mer om den uppgiften separat i ett senare inlägg.

År 8: En av klasserna, 8 röd, kommer att ha förmånen att få delta i ett VFU projekt som också är en del av vårt bidrag till Skapande skola. I samarbete med svenska driver vår vfu-student ett projekt som har tema Ungdomsfunderingar. Arbetet kommer att mynna ut i animeringar som blir den praktiska gestaltningen. Mer kommer att synas här på bloggen längre fram.

År 9: Just nu pågår en period med konst i fokus. Eleverna arbetar med en skriftlig del - att analysera ett konstverk samt en beskrivning av konstnären och en konstnärlig gestaltning utifrån ett konstverk.

Bildläraren jublar!

Jag har växlat mellan att vara irriterad, arg och besviken på att jag tycker det är svårt (nästan omöjligt) att hitta levande läromedel som passar bra att använda på högstadiet. Men just nu pågår Evas superkoll som är suveränt bra! Första avsnittet levandegör konst på ett lättsamt vis och passar såväl ung som gammal att se.
Vi kommer att följa detta - och nästa avsnitt vi ska se handlar om design (tjoho - mitt eget lilla specialområde)!

År 8

arbetar just nu med att upptäcka nyanser i färgernas värld.
De väljer en färg, tex grön och letar efter olika gröna nyanser i tidningar och gör en enkel färgskala från mörkt grön till ljus grön som de monterar upp på ett svart papper. Under arbetets gång väcks funderingar: Vad är ljust? Vad är mörkt? Upptäckten att en färg inte "bara" är en ljus eller mörk färg har flera gjort på egen hand. En ljus grön kan ju upplevas gulaktig tex.
Färgskalan använder de sen på en bild där formerna blir underordnade färgen. Syftet är att försöka blanda de nyanser som de har valt.
Detta är en utmärkt plattform att fortsätta prata om färger som grundfärger, komplementfärger och andra begrepp inom färglära. Jag är övertygad om att fler elever blir mottagliga och kan lyssna bättre när de nyss gjort upptäckter kring färger.

Pam-pa-pam:

Tjej, år 7, går fram och hämtar en pennburk, sätter sig med en kolbit i handen och ritar av burken flera gånger större än i verkligheten och avslutar med att ha skapat en realistisk teckning. Ett motiv som mäter ca 30 X 50 utan skiss och förarbete.
Det är bara att applådera!
Den här eleven har en ovanligt väl utvecklad blick för att se inte bara formers riktningar utan också att uppfatta rumslighet, valörer och perspektiv. Allt samlat i en bild som imponerar genom tillvägagångssättet.
Allt detta har hon "berättat" för mig, inte med ord - utan med sin bild - för bilder kan kommunicera på ett tyst vis.

Digital bildbehandling

behövdes inte här. Det var ett par saxklippningar och sen var det klart.

Kul och kreativt.

Men var går då gränsen för det som uppfattas kreativt och upptäckande till trams och okoncentration?

Svaret är inte svart eller vitt så att säga, utan måste ses i ett sammanhang. Här hamnade vi utanför lektionens uppsatta ramar - och det blev bra.

Vad händer här?

I år 9 har vi tittat på bilder och jämfört bilder av olika slag. Niorna har funderat över vad man möter för olika slags bilder under en dag och har nu fått varsin konstbild (från Nationalmuseums webbsida) att analysera.
År 7 arbetar med svart/vita tekniker (med undantag för förra veckan då vi gjorde en samarbetsövning) och denna veckan jobbar alla med kol och tecknar föremål i stort format. Kolet uppfattas ofta som roligt att jobba med eftersom det är lätt att ändra och är lite opretantiöst. Jag trycker verkligen på att vi använder det som ett skissmaterial i första hand för att kraven på att det ska bli en "fin" bild ska bli lite mindre.

Kom att tänka på

ett tillfälle när vi passade på att "fånga ögonblicket".

Det var en dag med ett alldeles speciellt ljus ute. Det var skarpt och gav väldigt distinkta (tydliga, skarpa) skuggor. Ett par klasser fick följa med ut och studera sina egna skuggor. De ritade av skuggorna med svart och klippte sen ut formerna.

Detta var nog ett par år sen och vi har inte provat samma övning igen, men det intensiva tittandet på former som följde deras kroppar - det var tufft!

Frihet och begränsningar

Alla elever har skapat nya bildporfolios. Ett relativt stort ark veks på mitten och klistrades ihop på sidorna för att få en slag ficka att förvara bilderna i.

Framsidan skulle formges enligt följande ramar:

"Placera ditt namn längst ner på mappen så att det är enkelt att hitta just din när mapparna ligger tillsammans. Klipp eller skär ut bokstavsformer. Du väljer färg och form på bokstäverna. Det ska tydligt framgå vems mappen är".

Anledningen till att de fick klippa och klistra bokstäver var att locka fram lekfullheten och att se olika möjligheter. Självklart går det att skissa för att på det sättet komma in i en process - men i år var detta begränsningen (eller möjligheten)!

Kreativitet och samarbete

År 7 arbetade under en lektion med en samarbetsövning.
Ett moment var att skapa en "krumelur", byta bild och göra samma moment några gånger men med olika färger. Ett moment var att färglägga någon sammanhängande form. Sista momentet med pensel var att fantisera och förstärka någonting i bilden med en mörkare färg.
Därefter kom saxarna fram. Uppmaningen var att klippa ur någon from längs med konturlinjen.

Så. När formerna var urklippta samlades de i olika grupper och började fantisera tillsammans om ett enkelt drama, en liten berättelse med utgångspunkt från sina former.
Dramat har det klassiska upplägget: "A möter B med förhinder" - alltså, tex Kalle och Ida skulle träffas utanför skolan men så ringde telefonen...osv.

Det här är inte bara ett roligt sätt att arbeta på. Det är en bra samarbetsövning som sätter igång fantasin. Det finns många öppningar i arbetet samtidigt som det finns en tydlig ram.



("A möter B med förhinder". Eleverna berättade muntligt om sin lilla saga...)

Vi gjorde en allvarlig lek

(klicka på bilden för att se den större)
där eleverna fick var sitt papper, fick måla någonting under en relativt kort stund för att sen skicka vidare bilden medurs. Det var inte tillåtet att förstöra någons bild genom att måla över den eller att använda bokstäver och siffror.
Övningen handlar bland annat om:

• genom att arbeta gemensamt med bilderna, släppa taget om den egna prestationen. Det blir viktigare att ha roligt ihop vilket stärker samhörigheten,
• att frigöra kreativiten genom att våga och inte vara rädd för att det ska bli "fel"
• att hitta tillbaka till leken där allt är möjligt!

Vi satte upp bilderna och hade ett gemensamt samtal om bilderna och någon tyckte att de såg ut att vara gjorda av "treåringar". Många höll med. Behöver det vara dåligt??

Detta är ett spännande sätt att arbeta på och som lämnar "dörrarna öppna" till många möjligheter. Vi fortsätter....

En av anslagstavlorna

i bildsalen använder vi för att snabbt kunna hänga upp bilder att samtala kring. Det kan bli snabba byten av bilder eftersom vi använder ytan till olika klasser. Arbetet kring mediabilder och utseende verkar har fångat många - och att dessa bilder inte fick sitta uppe så länge var mindre populärt. Det tolkar jag som att arbetet har berört...(eller också var det några speciellt vackra foton som de gärna ville titta på - vad vet jag?)

Kommentarer!

Det är väldigt roligt när någon kommenterar här på bloggen. Har du lite tankar kring bloggen i allmänhet, om några speciella bilder eller så...SKRIV! Det är kul med lite respons...

Vad gör vi?

År 7:

• Ny bildporfolio, framsidan till den
• Börjat arbeta med svart-vita material (blyerts först). Det finns en konstskola på webben som är mycket användbar. Kika gärna hemma om du har lust!

År 8:

• Ny bildporfolio.
• Varför arbetar man med centralperspektiv?
• En övning som förklarar grunden.

År 9:

• Ny bildportfolio.
• Vi "avslöjar bluffen" - tittar på retuscherade biler och jämför med oretuscherade. Hur påverkas vi?

Alla klasser får efter hand en skrivbok som vi kallar "Bildboken". Framsidan är valfritt att skapa - men många vill jättegärna göra det.

Alla elever på högstadiet

kommer, som en del i arbetet med portfolio, att under hösten få arbeta med en egen "Bildbok". Syftet med den är att:

• använda den som en logg i bildämnet
• på ett och samma ställe skriva sina bildanalyser
• redovisa eget valt arbete i den
• samla idéer och tips
• med mera!

(en kille i åttan valde att göra sin framsida lite mer tilltalande än det ursprungliga)

Vik en groda!

Vi fick anledning till att vika en groda i bildsalen - här är en instruktionsfilm!

Första veckan (nu!) fokuserar vi på

bildportfolion. Du skapar en prydlig framsida där det tydligt framgår vilken som är din. Instruktioner får du under lektionen.

Vi kommer i det närmaste också att prata om olika material och verktyg i bildämnet. Vad är en skalpell tex och vad ska man tänka på när man använder en sån? Hur sköter man penslarna på ett bra vis? Jag återkommer till detta.

Vad är detta?

Härmodagen när jag gick till Sahlins såg jag skor hängande i trädet så här. Jag tänkte att det kan vara konstnärlig installation i Kvänum. Någon slags street art? Är det några elever på Nästegårdsskolan som vill säga något...? Hmmm...vad vill dom ha sagt? Vad tror du? Kommentarer lämnas gärna i fältet nedan. Du måste inte vara inloggad.

Välkomna tillbaka till Bildsalen förövrigt!

Jag vill hälsa alla:

Ha en riktigt SKÖN sommar!

Hälsningar Jessica

Ordmoln

- bilden syns större när du klickar på den.

Konstnärlig process

Nu i slutet av vårterminen så har vi ett tema i bildsalen som utgår från känslor, tema ARG/ledsen/ GLAD. Ni som arbetar med temat får gå in i en konstnärlig process där vi inte på förhand vet vilken slags bild ni kommer att arbeta med. Vi vet inte bildens innehåll och inte vilket material ni kommer att arbeta med.

För att komma in i processen så är arbetet upplagt så här:

• gemensam tankekarta (jag skriver in direkt i datorn utifrån vad ni säger och visar på väggen)
• enskild tankekarta/brainstorming (pappret sparas)
• bildspel med samtal kring olika bilder, vad ni ser, vad ni upplever osv.
• skissarbete med fokus på skissen som en del i tankearbetet
• handledning utifrån skisserna
• "smörgåsbord" med olika material som du får välja utifrån skiss, idé, lust
• fortsatta samtal kring bilder och uttryck
• personliga reflektioner kring ditt bildarbete i slutet av varje lektion.

Fokus i det här arbetet ligger alltså på processen och att lyfta kreativiteten.

"Nog finns det mål och mening i vår färd -

men det är vägen, som är mödan värd"

Karin Boye

Nu drar det igång!

Elisabeths portätt-projekt med år 6 (och jag kunde inte låta bli ArtRage här...)
Lycka till!

Ytterligare en blogg

Jag frågade Elisabeth (hon som SKA bli bildlärare) om hon vill göra en egen blogg där ni kan ta del av information och bilder. Det ville hon - och har redan gjort en: Länken är här.

Bildtävling!

Några av våra elever har nappat på idén att arbeta med bilder till tävlingen:

Bevara planeten levande.

Här jobbar ett par tjejer tillsammans med en bild som snart är klar.

Eleverna gjorde en skiss som fungerade bra, men när det var dags att färglägga blev de lite osäkra. Det är lätt att blir missnöjd med färgläggningen. Lösningen i ett sånt läge är att ta med några teckningspapper (130g använde jag), gå till kopiatorn och dra några exemplar. Då blir friheten mycket större att testa och våga göra misstag.

De har använt sig av mangatuschpennor samt några vanliga.